作為一名幼教工作者，我有機會接觸各種家長，有機會了解很多家長的教育方式，先請大家隨我看幾個場景：

場景一：辦公室里一名四歲幼兒家長向園長提出建議，希望能夠給她孩子所在班級盡快設(shè)置寫字課程，理由是她同事的孩子所在的幼兒園三歲半就已經(jīng)開始練習(xí)書寫了。我們再不進(jìn)行書寫課程豈不是“輸在起跑線上”了。

場景二：美術(shù)課上，璇璇正在興趣盎然地畫著充滿想象的大怪魚，聽課的媽媽實在忍不住，上前指出璇璇幾處畫得不像的地方，孩子興趣頓消，不愿再畫，媽媽馬上又是鼓勵又是威嚇，璇璇終于哭了起來，鉆到桌子底下，再也不肯出來畫她的大怪魚。

場景三：接孩子的時間到了，家長接著自己的孩子往外走，一面走，一面與孩子愉快的交談，一般第一個問題都會問孩子：“今天你學(xué)什么了？”可見在家長心目中，“學(xué)什么”是何等的重要。

其實諸如此類的場景是每位幼兒園教師都曾遇到過的?，F(xiàn)如今的孩子遭遇著前所未有的重視，而大部分家長都盲目地將教育的重點放在了知識與技能的學(xué)習(xí)與掌握上，忽視孩子的認(rèn)知能力、獨立性、社會交往能力、創(chuàng)造力、想象力、道德規(guī)范等方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。而幼兒園在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念和家長期望的夾縫中，或多或少地出現(xiàn)了小學(xué)化教育的傾向，甚至個別幼兒園干脆拿過小學(xué)課本進(jìn)行日常教學(xué)。

那么幼兒園教育和小學(xué)教育有什么區(qū)別呢?幼兒園期間的孩子發(fā)展尚不成熟，卻是人一生中發(fā)展最快的階段，這一個階段孩子認(rèn)識世界以無意性和具體性為主，這時期的孩子有著非常強烈的好奇心和探知欲，他們充滿了想象，因此幼兒園教育活動根據(jù)孩子每個年齡階段的發(fā)展特點和各個時期的敏感期特點，以各種游戲形式促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展，引導(dǎo)幼兒探索世界、開拓幼兒想象和創(chuàng)造的能力，在日?；顒又薪⒘己玫男袨榱?xí)慣和社會交往能力。而小學(xué)化的教育以傳授抽象的知識和技能為主。比如數(shù)學(xué)，幼兒園會以各種游戲及實物引導(dǎo)幼兒感受數(shù)與量之間的關(guān)系，是一種能力與基礎(chǔ)的培養(yǎng)，而小學(xué)會很快地進(jìn)入抽象的算式，比如1+1=2。但是前者是相對隱性的，而后者是相對顯性的，成績是立竿見影的，這正好符合了現(xiàn)在家長普遍存在的急功近利的心理。

那么幼兒園“小學(xué)化”教育會帶給孩子什么影響呢？“小學(xué)化”教育違背了幼兒的認(rèn)知特點，所給與所需恰恰相反，從而挫傷了幼兒的積極性，壓抑幼兒活潑好動、探求新鮮事物的天性，把固化的知識提前灌輸給孩子，限制孩子發(fā)散性思維的發(fā)展。比如畫畫，當(dāng)我們打算讓幼兒畫一所房子，簡單易行并且立竿見影的方法是出示范畫，教給孩子一個三角形、一個正方形、再添上幾個簡單的幾何圖形就成了一所房子，左上角畫個紅太陽，下邊畫一溜尖尖的小草，便成了一幅整齊漂亮的圖畫，這樣的教法省時省力，家長立刻就可以看到成績。但是由于我們已經(jīng)將固化的知識傳授給了孩子，將來孩子只要畫房子就會順著這個固化的形象去畫。另一種教法會有一個過程，它重在引導(dǎo)孩子觀察、想象，經(jīng)常畫出成人不能理解、充滿奇異想象的房子，這樣的房子不注重結(jié)果，不注重畫得像不像，重在一個過程，一個發(fā)展想象、觀察的過程。試想，未來的世界是需要墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩、無創(chuàng)新意識、沒有創(chuàng)造能力的人還是需要具有一定獨創(chuàng)性、具有較強應(yīng)變能力、適應(yīng)能力、思維敏捷的人呢？而幼兒期間的關(guān)鍵期是不容錯過的，一旦錯過，再去彌補只能事倍功半，甚至再也達(dá)不到理想的水平。比如印度的狼孩瑪拉從小被狼叼走撫養(yǎng)，8歲時被人解救回到人類社會，由于錯過了幼兒時期的所有關(guān)鍵期，瑪拉盡管受到精心的照顧和多方面能力的培養(yǎng)，到他17歲時智力與能力的發(fā)展也只相當(dāng)于4歲的幼兒。

因此幼兒園期間應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在游戲中建構(gòu)自身的發(fā)展，在活動中獲得經(jīng)驗。這樣的教學(xué)方法，似乎學(xué)不到什么知識，但是它卻在過程中培養(yǎng)了孩子的行為、能力，開發(fā)了孩子的智力，這樣的發(fā)展又是看不見摸不著的，不像“小學(xué)化”教育直接交給孩子“1+1=2”那樣顯性，但合理正規(guī)的幼教教學(xué)方法，關(guān)心的是幼兒的需要、關(guān)心的是孩子的發(fā)展，考慮的是幼兒的接受能力。想一想，未來的世界需要什么樣的人才，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么，為了孩子的未來，請還給幼兒一片自由的天地吧！