一個(gè)人的成功與否，能夠適應(yīng)社會(huì)是至關(guān)重要的因素。每一個(gè)人步入社會(huì)是必然的，但能否適應(yīng)社會(huì)、為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，就大有不同了。

     孩子出生后踏入社會(huì)的第一步是幼兒園，隨著年齡的增長(zhǎng)，以后要依次進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，學(xué)業(yè)完成以后就要走向工作崗位……。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)始終都會(huì)愛自己的孩子，但是除了永遠(yuǎn)的愛，我們還有一份永遠(yuǎn)的責(zé)任，這份責(zé)任就是幫助孩子適應(yīng)社會(huì)。

    孩子初入幼兒園時(shí)的哭鬧是正常的分離焦慮，但是每一個(gè)孩子哭鬧的時(shí)間都不一樣，這表明孩子適應(yīng)的程度是不同的，這與家長(zhǎng)的養(yǎng)育觀念有很大關(guān)系。要想讓孩子比較快的適應(yīng)幼兒園的生活，在入園前就要給予充分的準(zhǔn)備，例如在陌生人面前敢于表達(dá)，自己會(huì)洗手會(huì)吃飯，自己會(huì)穿脫鞋子和衣服，自己上廁所等等。孩子如果具備這些能力，在新的環(huán)境中會(huì)有自信，分離焦慮期就會(huì)短一些。隨之，孩子在幼兒園成長(zhǎng)的三年中，家長(zhǎng)還要配合老師幫助孩子學(xué)會(huì)等待、輪流，學(xué)會(huì)與小朋友友好相處以及積極參與活動(dòng)的意識(shí)等等。

   進(jìn)入小學(xué)能夠很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是孩子適應(yīng)小學(xué)生活的標(biāo)志，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是最關(guān)鍵的，這就是父母要幫助孩子提前要準(zhǔn)備的，包括學(xué)習(xí)時(shí)間的持續(xù)延長(zhǎng)、書包和學(xué)具的整理、學(xué)習(xí)效率的提高（不能邊學(xué)邊玩），鍛煉獨(dú)立完成一件事情的能力等。這樣進(jìn)入小學(xué)后才會(huì)較快適應(yīng)。

   隨著年齡的增長(zhǎng)，每一個(gè)階段都有適應(yīng)社會(huì)不同的能力要求，家長(zhǎng)要做的就是要幫助孩子獲得這些能力，更重要的是讓孩子在適應(yīng)社會(huì)的過程中，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，懂得承擔(dān)，敢負(fù)責(zé)任，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，讓孩子懂得這樣的人生才是有意義的。

   但現(xiàn)實(shí)中許多家長(zhǎng)不知道怎樣才算是真正的愛孩子，孩子從小該學(xué)會(huì)的自理能力被家長(zhǎng)給代替了，應(yīng)該建立的道德情感被家長(zhǎng)忽視了，大學(xué)里穿臟的衣服要帶回家讓媽媽洗，還出現(xiàn)了女研究生被騙、博士研究生到西部考查嫌吃住條件差等。在孩子成長(zhǎng)的過程中家中其實(shí)已經(jīng)付出了很多，但是卻讓孩子在適應(yīng)社會(huì)中走了彎路。家長(zhǎng)的責(zé)任是幫助孩子獲得能力適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)規(guī)則，家長(zhǎng)要做到該放手的要放手，該引導(dǎo)的要引導(dǎo)，要明確自己該做的和不該做的。不是過分的溺愛、一味讓孩子上補(bǔ)習(xí)班、取得好成績(jī)，每一個(gè)家長(zhǎng)都不可能陪伴孩子一輩子，幫助孩子獲得獨(dú)立生存的能力才是最重要的。

   做一個(gè)好家長(zhǎng)也要做好充分的準(zhǔn)備，要明確自己責(zé)任，否則就是一個(gè)失職的家長(zhǎng)。